中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂，但少兒編程教育推廣的重點在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力，這是與高年級的編程不同的地方隨著國外少兒編程教育的影響，國內(nèi)少兒編程教育也在如火如荼的進行著，企業(yè)家、計算機科學家李開復更是在多年前就在國內(nèi)倡導：少兒編程要從小學起。那么，低齡兒童學編程涉及哪些課程內(nèi)容呢？課程又該如何選擇？格物斯坦機器人編程教育來和大家聊聊這一話題。近幾年，隨著教育部各類政策的出臺，中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂，但少兒編程教育推廣的重點在于培養(yǎng)孩子們的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力，這是與高年級的編程不同的地方。大部分家長對少兒編程學什么、學編程的本質(zhì)是什么，還有很多的疑惑。前面說到少兒編程推廣的重點，其實，學齡前和低年級學生學習編程主要圍繞兩個關(guān)鍵詞：思維和興趣。用代碼改造校園！學生團隊開發(fā)智能圖書館系統(tǒng)登央視新聞！編程前景

關(guān)于學習編程課程的基礎(chǔ)進階（7-10歲），格物斯坦采取數(shù)學與編程的跨界融合，讓學生編寫程序控制機械臂抓取積木：需計算抓取角度（幾何）、規(guī)劃移動路徑（坐標系）、設(shè)定延時參數(shù)（時間單位），讓抽象數(shù)學知識在具象任務中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢運動順序和幅度，在圖形化編程界面反復調(diào)試時序邏輯，領(lǐng)悟生物運動與機械控制的精妙平衡。格物斯坦編程課程和教具從各個方面入手，讓孩子常常能夠?qū)W到新知識，產(chǎn)生新想法，更好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力！上海ChatGPT編程歐盟CE認證教具！編程課堂安全0事故，家長安心率100%！

“編程思維”就是一個“提出問題——理解問題——解決問題”的過程。具體可以拆解為：框架搭建思維設(shè)計一個游戲程序，較早需要做的是設(shè)計、完成整體框架的搭建，這種高屋建瓴統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何的學習、工作項目中都要用到。大問題拆解思維任何復雜的問題都可以拆解成一個個簡單的問題，再逐一擊破。在設(shè)計程序的過程中，小朋友想實現(xiàn)什么功能就需要在原有的框架結(jié)構(gòu)中，去拆解問題，先實現(xiàn)什么再實現(xiàn)什么，如何達到功能實現(xiàn)的目的，這其中就涉及到問題拆解思維。批判型思維批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。而批判性思維在孩童時期卻并不常見的，生活中給予孩子“善意”的引導，有時反而會適得其反，讓他們的思維變得固化，缺乏批判性和自主思考的能力。

格物斯坦課程將工程學、數(shù)學與編程結(jié)合。例如，學生拼裝賽車時需調(diào)整車輪大小、車身重量以優(yōu)化滑行距離，在實踐中理解力學與算法控制的關(guān)聯(lián)；設(shè)計象棋機器人時，需整合攝像頭（視覺傳感器）、控制器（決策中心）與機械臂（執(zhí)行端），體驗完整的人機交互系統(tǒng)設(shè)計。這一過程不僅培養(yǎng)邏輯思維，更強化了問題拆解與創(chuàng)新解決能力。  區(qū)別于傳統(tǒng)教育，格物斯坦鼓勵孩子“用科技表達自我”。學生可通過編程賦予機器人個性化行為（如人形樂隊演奏、故事互動），將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為動態(tài)作品。這種創(chuàng)作過程點燃了內(nèi)在學習動機，正如其教育理念所述：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”。  物理知識秒懂！編程模擬天體運動，抽象概念可視化！

編程是AI時代的新母語，讓孩子用代碼對話未來。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少年，采用不同的編程方式針對各個年齡段牢牢抓住其認知發(fā)展階段的特點進行不同的編程教育，讓每個學生都循序漸進掌握編程技能。同時在編程教育中融入各學科知識技能，讓學生學會綜合運用數(shù)理化、生物、信息技術(shù)等stem教育知識，在不斷探索的過程中，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，增加動手的實操內(nèi)容，有規(guī)劃有梯度地去解決問題，開發(fā)創(chuàng)新思維。以格物斯坦機器人編程課程為例，通過機器人搭建鍛煉孩子動手操作能力、思維能力的同時，孩子們會結(jié)合生活中所觀察到的啟發(fā)思考，從而拓展交通、環(huán)保、生物、世界等多方面知識，提升孩子的思維靈敏度、肢體協(xié)調(diào)性、語言描述邏輯、社交意識、藝術(shù)感知、主動學習等等各方面能力。編程思維=未來生存力：規(guī)劃、拆解、優(yōu)化，三步解決復雜問題！Scratch編程基礎(chǔ)

編程培養(yǎng)“抗挫力”：調(diào)試100次bug的孩子，不怕數(shù)學壓軸題！編程前景

格物斯坦機器人以“動手創(chuàng)造”為導向，為中國4-16歲青少年提供兼具趣味性與深度的編程教育工具。其獨特價值體現(xiàn)在以下方面：1.模塊化編程與低齡友好性。通過可視化拖拽式編程界面，幼兒階段的孩子即可學習基礎(chǔ)邏輯。例如，幼兒使用“指令卡片”刷卡下載動作程序至控制器，控制機器人行走、轉(zhuǎn)向；小學階段則升級為圖形化編程軟件，通過拼接模塊實現(xiàn)復雜動作設(shè)計（如仿生機器狗搖頭、擺尾）。這種階梯式設(shè)計，讓孩子在游戲中建立對傳感器、傳動結(jié)構(gòu)的認知，為抽象編程思維奠定基礎(chǔ)。編程前景