家有一個上著十幾個課外班的一年級孩子，是種什么體驗？在某知識共享平臺上熱傳的一則消息透露出一種可能性：家里人沒有一起吃飯的時間，丈夫不被允許在家看電視，只能抱著電視在大街上崩潰痛哭。真是應(yīng)了那句話：“沒有被‘雞娃’（網(wǎng)絡(luò)名詞，形容給孩子打雞血）折磨過的中年人，不足以談人生?！辈煌募彝ルm各有各的“雞娃”之道，但他們的悲喜是相通的。幾乎每隔一段時間，教育焦慮都會以各種面目、借著各種梗卷土重來，不少人雖“身經(jīng)百戰(zhàn)”但仍無招架之力。不少人在虛擬社區(qū)吐槽或抱怨、指責(zé)或反叛，但一旦回到現(xiàn)實社會，卻還是選擇繼續(xù)自己的“雞娃”大計。新課標(biāo)8學(xué)時輕松達(dá)標(biāo)！格物斯坦AIGC工具應(yīng)用課程入選教育部白名單賽事！GSTEM編程教育課程

前段時間，全國各地的家長群鬧翻天了，不是為了加分政策的增加，也不是因為孩子的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，而是教育部一項延遲放學(xué)，把學(xué)生交給副課老師委托代管的政策給平時忙碌于工作的家長們帶來了很大的便捷。三點半”現(xiàn)象，之所以會成為年輕父母們和整個社會關(guān)注的一個難題，是中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、中國教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物。關(guān)心這個問題的年輕父母，正處在職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們正處于撫育孩子的關(guān)鍵階段。同時，這個現(xiàn)象更多出現(xiàn)在大中城市。三點半之前，孩子是在校學(xué)習(xí)時間，責(zé)任在學(xué)校；三點半之后，孩子是在家生活的時間，責(zé)任在家長。由于分工、作息時間的不匹配，家長沒有辦法去接孩子，造成了很大困擾，帶來了成長中的煩惱，發(fā)展中的困難。線下機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)科學(xué)課堂沒有圍墻：雨后的蝸牛、生銹的鐵門，都是自然寫的立體教科書。

普及教育的本質(zhì)是打破資源與認(rèn)知的雙重壁壘，讓知識流動如空氣般自由。以格物斯坦在云南山區(qū)、柬埔寨古建修復(fù)等全球?qū)嵺`為藍(lán)本，結(jié)合神經(jīng)教育學(xué)與本土化創(chuàng)新，構(gòu)建以下可落地的普及教育框架。認(rèn)知接口設(shè)計：將抽象知識轉(zhuǎn)化為生活語言策略：用文化符號翻譯技術(shù)邏輯鄉(xiāng)村場景：將茶樹病蟲害識別算法命名為“數(shù)字看山人”，光敏傳感器工作原理類比“云影預(yù)警”農(nóng)諺城市邊緣社區(qū)：用快遞分揀流程解釋機(jī)器學(xué)習(xí)（如“AI像快遞員分包裹，先看顏色再看條形碼”）效果驗證：云南試點校學(xué)生STEM認(rèn)知評估通過率從28%→76%。

目前，全世界范圍內(nèi)兒童、青少年抑郁癥的發(fā)病比例已經(jīng)達(dá)到20%左右，孩子們承受著來自各方的密切凝視和沉重期待，本該無憂無慮的童年、青澀的青春期，已被密密麻麻的日程表覆蓋。所有的活動都指向了功利的現(xiàn)成目標(biāo)，那就是要考高分、要成功、要成為“人中龍鳳”。很少有父母能成功免疫“成功學(xué)焦慮”，從孩子出生開始，智力開發(fā)玩具、早教課程、促進(jìn)大腦發(fā)育的腦黃金補(bǔ)劑就已經(jīng)無孔不入，很難讓父母們在“培養(yǎng)天才”的美好神話中保持淡定，“如果你不是一個努力的父母，那么你的孩子就會一事無成”。教育應(yīng)該是父母和孩子兩代人的事情，但是在成功學(xué)的驅(qū)動下，孩子的身影不見了。他們的興趣和需求都變得不再重要，而被一串串?dāng)?shù)字化的衡量指標(biāo)所替代。比完奧數(shù)比國學(xué)，比完鋼琴比圍棋，反復(fù)被排名被比較，被卷進(jìn)越來越湍急的競爭漩渦當(dāng)中。 格物斯坦GC-300控制器適配GLP圖形化編程課程，中學(xué)生1小時實現(xiàn)機(jī)械臂抓取+物流分揀任務(wù)！

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當(dāng)孩子說‘我知道彩虹怎么來的了！’，那一刻他眼里的光，叫科學(xué)自信。GSTEM編程教育課程

2020年7月20日凌晨5點，江西上饒余干縣水位猛漲大壩發(fā)生部分垮塌。搶險指揮員派出云洲無人船，前往修復(fù)。不僅保障了搶險人員的人身安全，也贏得了寶貴的搶險時間。從以上兩點可以看出人工智能不僅可以在教室里供學(xué)生展開思維，在生活中也起到了不可小覷的作用。雖然在顯示生活中很多方面，機(jī)器無法替代人去完成的，還需要人去協(xié)同合作才能更好地完成。機(jī)器始終是機(jī)器，機(jī)器也是學(xué)習(xí)的人的思維，人工智能還遠(yuǎn)無法替代人類的作用。在人機(jī)協(xié)作的模式下，才能迎來更大的突破。但是，從小培養(yǎng)孩子的思維能力，是未來企業(yè)人才的需要，也是社會發(fā)展的需要，素質(zhì)教育從孩子抓起，贏在起跑線。GSTEM編程教育課程